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本文来源:http://www.iepevents.com  发布日期:2018-06-15 浏览数:482


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两汉文献的整理,从汉代的刘向、刘歆到清代的四库馆臣,确实已经取得了巨大成就,但尚有很多汉代文献仍处于无整理的散乱状态,而且前人所为,受时代、个人或资料条件的限制,往往不能尽如人意,也有待于拾遗补阙,匡谬正讹,重新整辑。《两汉全书》整理小组牢牢把握精和全的辩证关系,广搜博引,精审详核,积十余年之功而成真正的汉代文献集成。其最主要的启示,大略有三。

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2005年和2007年,先后对“长江学者成就奖”作了修改完善:奖励范围由中国内地高校扩大到港澳地区高等学校和中国科学院、环境保护部所属研究机构,奖项设置改为数理化科学奖、生命科学奖、信息科学奖、工程科学奖、环境科学奖等五个学科单项奖,每个单项奖每年评选获奖者一名,每人奖金100万元。

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2008年全国成人高等学校招生录取工作在即。教育部在通知中指出,近年来,个别地方和高等学校在成人高等教育招生和办学中出现了一些问题,影响成人高等教育的办学质量和声誉,也影响了高校的和谐、稳定。  为此,通知要求各地、各部门要进一步加强成人高等学历教育招生资格的审查和监管。除经教育部批准并公布的具有年度成人高等学历教育招生资格的学校外,其他任何学校和单位均不得安排成人高等学历教育招生计划,也不得挂靠具有招生资格的学校和单位招生。  通知指出,各高等学校要坚持办学的主体地位,严禁转移和下放办学权,严禁与个人、非法人单位和不具备条件的机构合作办学。及时向社会公布各类成人高等教育招生学校和相应办学点的名单。各地、各部门和高等学校要切实加强对函授站、自学考试社会助学班等的监管,及时撤销已出现违规问题的教学站点,并向社会公布。  通知强调高等学校在发布招生广告和宣传时,必须明确关键信息,不得混淆成人高等教育与普通高等教育、网络本专科、自学考试社会助学班,以及学历教育与非学历教育的区别,不得发布模糊和虚假信息误导学生。严禁高等学校及其合作单位在成人高考录取之前,为招揽生源违规招收所谓“免试生”“超前生”“进修生”等,搞所谓“先上车后买票”。

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灾情发生后,临川区教育局部署教育系统的抗洪抢险工作,迅速成立了5个应急小分队,参加抗洪抢险,并要求汛区各学校迅速组建抗洪抢险突击队。罗针中心小学从全镇小学教师挑选了20名党员组成抗洪抢险先锋队,在校长邓世龙的带领下来到了湖西村堤坝上抢险。罗针中学校长付水泉因甲亢在南昌住院开刀,6月19日出院,一到家就放下东西奔赴学校,投入抗灾。

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7、评卷人员要严守纪律,保守秘密,不得向外泄漏评卷情况。不得涂改考生答卷和成绩,不得查阅考生成绩。必须在规定地点集中评卷,并按时完成。答卷不准带出评卷场所,不得翻阅他人评阅或复查的答卷。

新华网南昌3月13日电(记者李兴文)义务教育均衡发展牵动着社会的神经。正在公开征求意见的《国家长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,引起江西一些学生家长、教育界人士热议。一些人士认为,推进义务教育均衡发展,应该确保资金重点向农村倾斜,借峰填谷,分步实施,优化教育教学资源配置,让城乡孩子同享公平教育的阳光。  规划纲要指出,建立城乡一体化的义务教育发展机制,将在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。南昌县莲塘镇农民万国民说,如今城市和农村的学校环境有着天壤之别,城里的学校教学设施齐全,教师素质高,城乡教学差距越来越大,农村孩子一出生就输在起跑线上。如今,政府的这一规定让农村孩子看到了希望。  江西财经大学教授王玉琦说,长期以来,由于投入失衡,城市与农村、城市与城市、城区与城区之间义务教育的差距有目共睹。国家提出2012年我国财政性教育投入将达到GDP比重的4%,这一举措彰显了国家推进教育事业发展的决心。凡事贵在落实,在具体投入时,政府应着眼于缩小城乡差距,确定具体的操作办法和投入比例,调整投入重点和方向,确保财政拨款向欠发达地区、向农村薄弱学校倾斜,切实补齐农村义务教育这块“短板”。  择校问题由来已久。南昌市西湖区教育局局长王建国说,所谓的“名校”除了师资和教学设备具有优势外,其长久积累的办学理念、文化积淀也赢得了社会的认同和肯定。必须看到,调整政府投入重点的同时,学校之间这种隐性的差距不是一朝一夕就能改变的。推进义务教育均衡发展,应着眼于“高水平的均衡”,采取“借峰填谷”的办法,建立激励机制,把名校的优质师资、教学资源、办学理念向其他薄弱学校嫁接培植,而不应“削峰填谷”,导致义务教育发展陷入“低水平的均衡”。  一些教育界人士认为,推进义务教育均衡发展应该循序渐进。抚州市教育局局长李晶认为,地区经济发展水平是义务教育失衡的一大原因。当前,地区之间、学校之间都需要加快均衡发展的步伐。推进义务教育均衡发展,应该对经济发达地区和欠发达地区分别指导,分步实施。当务之急是要着力推进义务教育学校的标准化建设,均衡配置师资、设备、图书、校舍等各项资源。  目前,城乡义务教育的根本性差距是教学质量。李晶说,农村中小学教育质量低的重要原因,就在于缺少一支堪当其任的教师队伍,生活条件和工资待遇不均衡,影响了教师到农村中小学任教的积极性,农村中小学教师进不去、留不住、教不好,形成了城乡义务教育均衡发展的瓶颈。要破解这一难题,政府必须千方百计提高农村中小学教师的工资待遇,妥善解决农村教师津补贴发放,引导高校毕业生到农村学校支教。  王建国说,随着城市化步伐的加快,越来越多的农民进城落户,在推进义务教育均衡发展时,政府应适应城市人口不断增多的新形势,以县(区)为单元,调整城区中小学的教学网点布局,优化教育教学资源配置,加快设立新校和扩建老校的力度,先在县(区)区域内实现义务教育均衡发展,在积累经验的基础上再逐步扩大范围,让城乡每一个孩子同享平等的教育机会。  一些学生家长和教育界人士还认为,在推进义务教育均衡发展时,社会弱势群体子女的教育公平问题尤其需要得到关注,政府应该采取帮扶措施,保障城市困难家庭子女入学。同时,切实做好特殊教育学校的布点和建设工作,让残疾少年儿童平等地接受义务教育。

据了解,此次培训将以县、乡两级农业、畜牧、农机、农垦等行业技术推广员为主,同时培训以科技示范户、新型农民、村级动物防疫员、植保员、农机手、沼气工、农民专业合作组织带头人为主的农民技术人员。此外,还将对返乡农民工的再就业技能培训纳入培训范围。在返乡农民工中重点开展劳务市场需要的电焊、车工等培训,同时开展农机运用、沼气工等适应新农村建设要求的培训。(均据新华社)

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