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本文来源:http://www.iepevents.com  发布日期:2018-07-03 浏览数:329


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当代青年学生是一个需要推进自我教育的群体。自我教育是关键。教育是一个自我学习、自我完善的过程,如果没有学生个体主动和自我意识,学生就不可能全面发展。现代德育要充分尊重和肯定人的价值。人的价值分为自我价值和社会价值。人的自我价值在于人的自我发展。自我发展表现为人的自我选择、自我超越、自我完善、自我实现。人的社会价值在于个人对社会的贡献。人的双重价值是相互依存、相互促进,前者是前提、是基础、是本质,后者是人的价值的提升和拓展。现代德育不仅强调自我价值,更强调自我价值与社会价值的统一;不仅强调科学价值,更强调科学价值与人文价值的统一;不仅强调人类价值,更强调人类价值与自然价值的统一。现代德育的实质是造就德育的主体,青年学生在一定意义上也可以成为德育的主体,而不仅仅是简单灌输的客体。德育是社会要求,也是青年学生自我发展、自我生存的要求。我们要善于将社会要求转化为自我要求,因为任何教育只有转化为自我教育,才能真正达到教育的效果。这种自我教育的潜力越是得到发掘,就越能使个性化发展和社会化发展和谐统一。因此,现代德育必须直面社会开放和价值多元的现实,正视道德冲突,解决道德困惑,让青年学生自己掌握批判武器,提高道德辨别力、判断力、选择力,学会自己面对人生,创造生活。(作者田建国系中共山东省委高校工委副书记、教授、博士生导师)

一位学生询问李肇星长期担任中国驻美大使的切身感受。他回答说:“交朋友是不分国界的,但人是有祖国的,外交官尤其如此。中国有个特殊的情况,我们还没有实现祖国完全统一——要牢记这一点。必须坚持一个中国的原则,否则其他一切免谈。涉及国家主权和领土完整的问题,没有商量的余地。”

很多人因此为他打抱不平。“谁说他没科研成果?他还在国外发表过论文呢。”他的学生、现任数学院院长、博士生导师黄立宏教授说。“我自己知道,还不够标准。”杨必中说,比如他没有省级或国家级的课题,1982年定为副教授后也没有像样的论文。

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形势政策教育是开展大学生思想政治教育工作的重要载体和途径。近年来,随着世情、国情的深刻变化,面向大学生开展形势政策教育工作,引导大学生准确理解党的路线、方针和政策,坚定中国特色社会主义共同理想,树立正确的世界观、人生观和价值观,显得愈发迫切和重要。为此,清华大学紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点、难点问题,以第一课堂为主渠道,以第二课堂为主阵地,整合校内外资源,在学生形势政策教育工作方面开展了有益探索,并取得了良好效果。

其三,高职无需进行基础性研究?有专家指出,“职业教育的本质就是技能教育”,“高职院校的存在,其重要(甚至可以说)唯一功能是培养人才”,所以,高职应该着力于技术发明创造,聚焦于教育教学改革。话在理。问题在于:通篇虽未着一字,却强烈透露出高职教育不需要基础理论研究的意味,实是矫“枉”过正了。中国高职教育仍有多少基本命题等待破解?比如高职教育的层次与类型问题,高职与中职的区别问题,高职教育的可持续发展问题,高职大学生的能力迁移问题,高职教育与工程教育甚至与专业硕士教育的关系问题,等等。深入探究这些基本问题,高职教育的体貌特征会更加清晰,对高职教育的运行操作会发挥积极的促进作用而不是相反。另外一个不容忽视的事实是:中国大刀阔斧的示范院校建设工程,正是在相关基础理论指导下不断进行应用层面的改革探索并迅速取得成效的过程。

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