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本文来源:http://www.iepevents.com  发布日期:2018-07-03 浏览数:1541


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  高等学校开展创业教育,其目的在于提高受教育者的创业能力和创业素质。为此,除了应该积极完善创业教育体系,增加创业类教材建设投入,吸引有实践经验的企业家加盟外,还应注意以下四大问题:  第一,大学创业教育的作用绝不仅限于解决就业和个人生计。创业教育对培养创新与创业型人才、提高国民创业技能、进而发展本土经济、建设创新型国家具有十分重要的作用。众所周知,创新精神和创业活动是一个国家或地区经济发展的动力和源泉。大学创业教育既可以是专业教育也可以是素质教育。创业教育并非专指激发学员开展个体创业活动,而是培养学员创新与创业型思维和企业家式的技能。在新时期,这对任何企业都非常重要。但由于我国大学创业教育存在受重视程度不够、缺少必要的社会支持和实业界的参与、师资力量匮乏等问题,远未发挥其应有的作用。  第二,发展创业教育必须建立在对创业本质的透彻理解上。目前许多人对创业的理解存在误区,以为创业就是下海开业、做买卖。其实,创业的本质在于机会导向、创造性地整合资源、顾客导向的价值创造、超前行动以及创新和变革等。以创业的思想和理念去创办新事业,如开发新产品、开拓新市场、创建新组织等都属于创业的范畴。创业不仅是人们开创新事业的行动,创业还是一种理念,是人们的一种行为方式。由于新事业的运行完全不同于人们所熟知的活动和事物,具有很大的不确定和模糊性,创业思维要求人们突破惯性,学会逆向思维,从“习以为常”中发现重大机会。  第三,大学创业教育要着眼于培养学生的创业与创新精神,同时兼顾提高学生的创业与创新技能。一方面,创业是有价值的机会与具有企业家精神的个体的结合。培养学生的创业与创新精神,就是要引导学生从把握眼前细小机会做起,培养敢冒风险和快速行动的作风,造就开放合作的处世风格,为未来的创业行为奠定良好的基础。另一方面,创业是不拘泥于当前资源条件的对机会的追寻,是将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。创业教育就是向个体提供把握别人没有注意到的机会所需知识和技能的过程,要在机会识别、整合资源以应对风险、创建企业方面给学员以具体的指导,同时要在新创建企业管理方面提供学员必要的知识,如商业计划的编写、资本开发、营销和现金流分析等。  第四,发展大学创业教育还必须处理好其与就业教育、职业教育的关系,更要澄清它与传统管理教育的区别与联系。传统的管理教育侧重于为学员提供在现存大企业中开展管理工作所需要的知识和技能,由于缺乏创业教育的功能,在一定程度上扼杀了创业精神。它围绕职能或者功能展开、细化;以教为主的教学模式,向学员传授带有大量假设的分析问题思路和解决问题程序,这些知识将管理问题简单化,倾向采用规避风险的保守方式来运用这些理论和分析方法。创业教育对于传统工商管理教育既是挑战也是机遇,二者分工不同,彼此有差异也需要融合,引入创业教育是推动当前管理教育改革的主要途径。  《中国教育报》2006年7月5日第5版

“以创新基金为主要手段,通过创新基地建设、大型仪器训练计划、文献平台以及研究生创新论坛,打造了研究生创新的文化氛围。”张卫东说,“研究生已经成为北京化工大学科学研究队伍中不可缺少的生力军。学校以第一作者发表的被SCI、EI收录的学术论文中,70以上是研究生发表的。”

马凯说,研究院成立后,要针对西部发展和东西互动的重大问题开展前沿性、创新性的科学研究,对党中央、国务院和西部地区党委政府制定发展规划和政策提出建议,对各类企业和社会团体提供咨询服务;要积极开展面向西部地区各类人才的教学培训活动,为进一步提高西部地区人力资源的素质做出贡献,并推进国际学术交流与合作。

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此外,成都理工大学还将推行分层教学模式,国家“卓越工程师教育培养计划”建设,产学研联合培养研究生的“双导师制”等一系列有利于创新创业人才脱颖而出的有效机制,全面提高大学生的培养质量。

第二,必须摆脱不理解就不能读的传统观念。私塾教育孩子入学后三年不开讲,而是强化背诵,不是一点道理都没有。儿童的记忆力最强,先强调背诵记忆,这是符合客观实际的,即儿童的生理、心理实际,掌握中国传统文化的实际。古典诗文是情感的浓缩,是文化和历史的凝聚,孩子们全部理解既不可能,也没有必要。当下重要的工作是积累、积累、再积累。随着岁月的流逝,阅历的增加,孩子们慢慢就会品出诗文中的滋味。所以说,还是要遵循“好读书,不求甚解”的古训。

  作文是一种类似踢足球一样的“技艺性”的课程,口头“教”学生观察是一回事,学生是否在实际生活中会进行观察又是一回事。

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